Oppimisen toteutukset
Oppimisen toteutukset -sivulta löydät helsinkiläisten kasvatus- ja koulutusalan ammattilaisten käytännön esimerkkejä siitä, kuinka digitalisaatiota toteutetaan päiväkodeissa, kouluissa ja oppilaitoksissa ympäri kaupunkia. Voit jakaa oman toteutuksesi kirjautumalla sisään edu.hel.fi- tai hel.fi-sähköpostitunnuksillasi.
Sähköinen portfolio lukuvuosiarvioinnin perustana
Koulussamme käytetään digitaalista portfoliota kaikissa oppiaineissa ja arviointimme perustuu digitaaliseen portfolioon tuotettuun materiaaliin ja siellä käytyyn keskusteluun, itsearviointiin ja opettajan antamaan arviointiin. Oppilaat asettavat portfoliossa tavoitteita, dokumentoivat työskentelyään, reflektoivat toimintaansa ja arvioivat osaamistaan, oppimistaan ja edistymistään. Lisäksi opettaja antaa portfolion avulla oppilaalle formatiivista arviointia.
Ilmiömäistä banaania
Koulun oppilaskunnan hallitus valitsi syksyllä koko koulun ilmiön aiheeksi banaanin. Selvitimme viikon alussa tietoa banaanista ja rakensimme ilmiötä, tutkivan oppimisen avulla. Oppilaat tekivät ennakkokäsitykset asiasta, tutkimuskysymykset ja hypoteesit kysymyksiin. Tämän jälkeen oppilaat tekivät pienryhmissä erilaisia tutkimuskysymyksien suuntaisia tutkielmia. He tutkivat banaaniviljelyn historiaa, banaanin matkaa viljelijältä, banaanin kypsentämön kautta kuluttajalle. Ilmiöviikko purettiin saman viikon lauantaina, avoimien ovien päivässä, jossa myös vanhemmat olivat mukana. Oppilaat tekivät banaanin matkasta näytelmän, animaatioita, musiikkia banaanista. Lisäksi lukuisia esitelmiä ja ryhmätöitä, sekä kyselyitä mm. banaanin kypsyysasteista.
Tipuprojekti Pitäjänmäen peruskoulussa
Pitäjänmäen peruskoulun seitsemännen luokan oppilaat toteuttivat loppuvuodesta 2018 projektin, jossa he tutustuivat lintuihin ja niiden merkitykseen. Projekti huipentui munien haudontaan ja tipujen syntymään. Projektin hautomis- ja kuoriutumisvaihetta oli mahdollista seurata reaaliaikaisen suoratoiston avulla (livestriimaus). Linkki suoratoistoon jaettiin koko koululle ja eri yhteistyötahoille.
Pihlajamäen ala-asteen digimessut
Järjestimme koulullamme digimessut. Tutustuimme monipuolisesti monilukutaitoon ja opetusteknologiaan: robotteihin, lisättyyn todellisuuteen, arkielämän mobiilisovelluksiin ja ohjelmointiin.
Puistopolun peruskoulun 1A:n green screen -leffaprojekti
Puistopolun peruskoulun 1A -luokan oppilaat tekivät luokan yhteisen elokuvan, jossa oppilaat näyttelivät itse suunnittelemillaan ja valmistamillaan käsinukeilla. Elokuvan kuvaamiseen käytettiin green screen -tekniikkaa ja DoInk -appia.
Helhetsskapande undervisning med e-portfolio som verktyg
Åk 2 i Drumsö ls har arbetat helhetsskapande kring fenomenet "mysterier". Lärarteamet har tillsammans planerat ramarna för lärprocessen utgående från läroplanens mål och eleverna har varit delaktiga i planeringsprocessen. Eleverna har dokumenterat lärprocessen i sin digitala portfolio.
Mobiilipeli taidekasvatuksellisena metodina
Mobiili karttapohjainen oppimisalusta muutti perinteisen galleriakävelyn innostavaksi taidekokemukseksi! Helsingin medialukion kuvataiteen opiskelijat vietiin näyttöpäivänä Seppo-pelissä Helsingin taidegallerioihin. Kuvataideopettajat olivat luoneet Seppo-alustalle "pelilaudaksi" Helsingin keskustan kartan, johon oli merkitty 14 galleriaa. Jokaisesta galleriasta opettajat olivat valmistaneet omat multimediaaliset tehtävänsä, jotka opiskelijat toteuttivat galleriassa vieraillessaan ja palauttivat peliä ohjaavalle opettajalle. Pelikierrokseen kuului käydä viidessä galleriassa. Tämä mobiilipeli sai niin opiskelijat kuin opettajatkin innostumaan!
Ilmiöoppimista joka päivä
Jätkäsaaren peruskoulussa opiskellaan ilmiölähtöisesti päivittäin. Lukuvuosi jakautuu viiteen ilmiöjaksoon. Lomat toimivat ilmiöiden rytmittäjinä ja ilmiöjaksot ovat pituudeltaan ja sisällöiltään erilaisia sekä painottuvat eri tavalla eri oppiaineisiin. Oppilaat työskentelevät ikäsekoitteisissa, erikokoisissa ja inklusiivisissa ilmiöryhmissä joka aamu. Päivä aloitetaan kokoontumalla yhdessä olohuoneeseen, jossa käsitellään yhdessä ilmiöön liittyviä, ajankohtaisia aiheita, hyödynnetään musiikkia ja taidetta, katsotaan dokumentteja ja uutisia ja sovitaan päivän työt. Ajankohtaisia ilmiöitä käsitellään opetussuunnitelman tavoitteista ja sisällöistä käsin. Jokainen ilmöjakso päätetään yhdessä ja oppimisprosessia ja ilmiön tuotoksia esitellään muille oppilaille, vanhemmille ja lähiyhteisölle.
Apparatön - digitala vertyg och multiliteraciet
Utgående från Helsingfors plan för småbarnspedagogik jobbade vi med spelet Apparatön: ” Barnen ska uppmuntras att undersöka och observera informations-och kommunikationsteknikens roll i vardagslivet och stifta bekantskap med olika digitala verktyg, applikationer och spel.”
Medielek på Daghemmet Lekstugan
Ta in teknologi på ett naturligt sätt i småbarnspedgogiken för de allra minsta.
Finland 100 år
Vi intervjuade barnen om deras uppfattning om Finland för 100 år sedan. Syften var att barnen skall få en liten förståelse för hur det såg ut i Finland för 100 år sedan, vad människorna gjorde/lekte, vad de åt, hur de bodde och hur de var klädda.
Sähköinen portfolio oppimisen ja arvioinnin tukena käsityön opetuksessa
Torpparinmäen peruskoulussa (käsityön opetuksessa) on käytössä sähköiset portfoliot, joiden avulla oppilaat seuraavat oman oppimisensa ja omien taitojensa kehittymistä. Oppilaat dokumentoivat itsenäisesti työskentelyään valokuvaten ja videoiden yhteiskäytössä olevilla tableteilla. Kuvallisen materiaalin tueksi he lisäävät oman kertomuksen tapahtuneesta.